Каталог "Статии"
| Списание
Формиране на комуникативноречеви компетентности чрез литература за деца – поле на (не)съгласуваност между родители и учители
Communicative and Linguistic Competences Development through Reading Literature for Children – Field of (In)coordination between Parents and Teachers
Люба Димитрова 
Сп А 1705
Детайли
- Източник
- Педагогика
- Година на издаване
- 2019
- Пор.№
- 4
- Страници
- с.588-595
- Класификационен индекс
-
УДК Значение 373.31 Организация на основното обучение - Том
- XCI
- Ключови думи
- комуникативноречеви умения, литература за деца, читателски затруднения, съвместна работа – учители и родители
Допълнителна информация
- ISSN
- 0861-3982, 0204-6237
- Отрасъл
- Художествена литература
- Забележка
- Рез. на англ. ез.
- Анотация
- Направените наблюдения определят необходимостта от усилена съвместна работа за оптимизиране на комуникацията между родители и учители. Наложително е мотивирането на родителите и повишаването степента на тяхната ангажираност, ясното разпределяне на задълженията между институция и семейство, вглеждане в последиците от (не)съгласуваността между тези два фактора на образование, възпитание и цялостно изграждане на личността. Формирането на комуникативноречеви компетентности е една от целите на обучението по БЕЛ. Поради спецификата й – да бъде както учебен предмет, така и изкуство, и средство за личностно израстване и забавление в свободното време, литературата за деца е полето, на което се реализира задочната среща между родител и преподавател. Общуването на детето с литературната творба, подкрепено от семейството, би могло да се превърне в естествено продължение на дейностите, проведени в училищната среда, да се задържи интересът, да се затвърдят навици и формират умения. Професионалистите са на мнение, че ролята на родителите трябва да е далеч по-голяма от предоставянето на техническа помощ – достъп до текстовете, наличието им в дома. Семейството според началния учител трябва да е среда за споделяне и интерпретиране на текстове. Липсата на контрол за степента на изпълнение на задачите, за преодоляване на трудностите, за нивото на формираност на умения може да се окаже не толкова изграждане на самостоятелност, колкото допускане на съществена грешка – предоверяване към детето, надценяване на възможностите на училището, силно неглижиране на потенциала на малките деца, спешна необходимост от преценяване и разместване на родителските приоритети
- Системен №
- 52705
- Тематични рубрики
- Педагогика. Образование. Висше образование. Форми на обучение. <<С>>